Profesionālās pilnveides kursi Boloņā

Uzskatu, ka uzsākot jaunu tēmu, skolotājam ir rūpīgi jāpārdomā un jāsaplāno vērtēšanas modelis. Kādus paškontroles uzdevumus, kādas paškontroles kartes piedāvāt skolēniem? Svarīgi ir konstatēt skolēnu progresu. Ideāli, ja vērtēšanas process sekmē skolēnu patstāvību.

Mācību  stundā cenšamies formulēt skaidrus kritērijus skolēnu snieguma vērtēšanai un sekot līdzi viņu izaugsmei, kā arī sniegt skolēniem konkrētu, savlaicīgu atgriezenisko saiti par viņu sniegumu.

(Sk. V. Purpiša)

Formatīvā   vērtēšana  ir  iespēja  skolotājam  izpausties radoši, kā  arī  katram  skolēnam  piemeklēt individuālo   pieeju.  Cenšos  iesaistīt  skolēnus  sava  snieguma  izvērtēšanā un veidot   atbalstošu   ,uz  mācīšanos  vērstu   vidi  klasē. (Sk.I.Gončarova)

Ir   tik  daudzveidīgi  atgriezeniskās saites sniegšanas paņēmieni: formatīvā vērtēšana (visas stundas garumā), atbilžu lapas –pārbauda vai nonācis pie rezultāta, testi, mazie darbiņi –pārliecināšanās par prasmju kvantitatīvo apguvi. Ko  un kurā  brīdī  to  mēs  darām, atkarīgs  gan  no  klases īpatnībām, gan  no  mācību  vielas.

(sk. A.Jakubovskis)

Uzskatu, ka   mums   jāpilnveido   atgrieziniskās  saites sniegšanas  veidus : kā skolēni varētu sniegt atgriezenisko saiti pedagogam par viņa darbu, kā skolēni sniedz atgriezenisko saiti viens otram.

Atgriezeniskā saite par to: -cik labi ir saprasts, izpildīts uzdevums; kas ir jādara, lai saprastu/izpildītu uzdevumu; kā skolēns var labāk sevi kontrolēt, virzīt savu darbību.

(Sk.J.Kļimovu)

Atbildes  uz  “Effective formative assesment   and feedback in education/Efektīva  formatīvā vērtēšana un atgrieziniskā saite  izglītībā ’’ meklēsim  kursos Itālijā, Boloņā.  Paldies  par  doto  iespēju  Erasmus+ projektam!

Kursu  dalībnieki